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“一根筋”宝宝，伤了父母脑筋，长了宝宝自主学习力 类似下面的场景，我们一定不少见： 宝宝想将滚落到床底下的玩具拿出来，因为小胳膊太短，怎么也够不着。小家伙一边烦躁地大哭，一边执拗地继续这项工作。他甚至想到了用衣架作为工具，但依然无济于事。妈妈看不过去了，帮他把玩具拿出来，谁知小家伙不仅不感恩，反而哭得更加撕心裂肺，甚至非要把玩具再次塞到床底下，重新来过。 在探索外部环境时，宝宝这种“一根筋”的表现有时候也会让我们大伤脑筋。当看到他的行为注定失败，或者可能带来我们不愿意接受的后果时，我们的第一反应就是指导甚至干涉宝宝。而宝宝，通常都不会乖乖“就范”。不过，幸运的是，宝宝的这种执拗虽然让我们深感头疼，却也有其积极意义。惟其如此，宝宝才不会轻易服输，不会轻易改换方向，他才能在一个游戏、一项活动或者某项任务中坚守住，往更深层次探索。而这，正是宝宝自主学习力获得发展的基础，是学习得以深化的动因。我们引导的方式不同，就必然将宝宝带向不同的方向。 对妈妈的提醒置若罔闻，未必不是好事 某天，家里来了一个小男孩，据说他特别喜欢画画。于是，我拿出颜料、画笔、纸张，用一个杯子接了水做笔洗，一个碟子当调色盘，在桌子上铺开，招待我的小客人。看到这些从未用过的绘画材料，小男孩跃跃欲试，显得非常激动。 “你给阿姨画个小汽车吧！”看到小男孩拿起笔，妈妈很想让宝宝表现一把。 小男孩像没有听到妈妈的话，自顾自蘸了颜料，在纸上涂抹起来。 “这些水是干嘛的？”小男孩涂了一会儿，抬起头看着我。 “画家画画的时候会用它来稀释颜料，洗笔。你要觉得颜料太浓，可以在里面蘸点水。不想要哪种颜料了，也可以在里面把笔洗干净。你想怎么用它，也可以自己试呀！” 小男孩将蘸满颜料的笔伸进杯子里，涮了起来。看到杯子里的水变了颜色，小家伙两眼放光。接着，他用在杯子里涮过的笔在纸上画起了圈圈。 “别瞎画。你好好给阿姨画一幅画。”妈妈又在提醒。小男孩依然置若罔闻，继续在纸上同一个位置专注地画着圈圈。纸张被画笔浸湿，软化，然后破裂，颜料涂在了桌面上。 “你看看，你都把纸弄破了。桌子也弄脏了。再这样，不让你玩了。”妈妈有点急了。 “没关系，待会儿拿抹布擦擦就好。”我鼓励小男孩继续。 小男孩又蘸了颜料，先在杯子里洗洗，然后在纸上换个位置继续画圈圈，直到纸张被磨透，颜料涂到桌面上。画了几个圈圈之后，小男孩换了一种颜料，继续在纸上涂抹。因为控制不好小手的力度，小男孩手中的笔抖了一下，颜料涂在了他画好的某个圈圈上。于是，两种颜料混合，产生了变化。
“变色了！变色了！阿姨，你快看！”小男孩欢呼起来。 “呀，真的呃！”我立刻回应小男孩，显得很“惊讶”，仿佛第一次知道两种颜色混到一起竟然会变色。 看到这个变色的现象，小男孩游戏的方向转换，不再专注于画圈圈，而是专注于玩颜料——将各种颜料涂抹在纸上，然后在杯子里洗笔，再蘸另一种颜料，继续。 “水的颜色也变了。”小男孩看着我，无比兴奋：“阿姨你看，这边的颜色跟那边的颜色还不一样呢。”原来是杯壁形成的阴影作怪，使杯子里的颜色有了深浅的错觉。小家伙观察真够细致的。
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